“Where did Wu Binbin go?He went to...”

“What did Wu Binbin do? He...”

”How was Wu Binbin’s holiday?”

教而不研則淺，研而不教則空。為了加強(qiáng)教師對(duì)教材的整體研讀分析能力，4月1日東陽(yáng)市第四教學(xué)聯(lián)盟在三單鄉(xiāng)中小學(xué)夢(mèng)想教室舉行了“好課多mo”英語(yǔ)改課活動(dòng)，本次活動(dòng)一共分為三個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)課、改課、說(shuō)課。第四教學(xué)聯(lián)盟20位英語(yǔ)老師參加。

評(píng)課環(huán)節(jié)，首先老師們一起觀摩了三單鄉(xiāng)中小學(xué)施麗君老師的英語(yǔ)教學(xué)視頻課《Unit3 Where did you go Part B Let’s learn& look and say》。隨后由施老師對(duì)自己這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念以及反思進(jìn)行匯報(bào)。緊接著聯(lián)盟內(nèi)的各位老師對(duì)于這節(jié)課進(jìn)行了一個(gè)及時(shí)評(píng)課。“施老師對(duì)于教材的研讀很細(xì)致，很巧妙的利用了插圖中Max 的這一細(xì)節(jié)將新單詞進(jìn)行串聯(lián)。”“施老師在操練環(huán)節(jié)過(guò)渡到拓展環(huán)節(jié)上，尋找插圖的前后共同點(diǎn)來(lái)來(lái)創(chuàng)設(shè)的新情境，這一點(diǎn)很新穎。”

改課環(huán)節(jié)，20位英語(yǔ)老師隨機(jī)分成兩組，從家常課和賽課兩個(gè)方面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行一個(gè)深入改課，老師們各抒己見(jiàn)，在碰撞與交流中梳理經(jīng)驗(yàn)、歸納提升、達(dá)成新的共識(shí)，營(yíng)造了濃郁的相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的氛圍。“我覺(jué)得warm up這部分可以采用教材本身的歌曲進(jìn)行引入...”、“practice環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)兩套方案，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際素質(zhì)再進(jìn)行選擇。”“深挖圖片信息，在Wu Binbin 過(guò)渡到Andy’s holiday這一塊兒可以利用同在商店這一細(xì)節(jié)進(jìn)行自然過(guò)渡”。

說(shuō)課環(huán)節(jié)，更是精彩紛呈。兩位說(shuō)課的教師代表自己組進(jìn)行最終的匯報(bào)呈現(xiàn)。在對(duì)原課和教材的深度理解和挖掘之后，重新制作了教案以及課件進(jìn)行說(shuō)課展示。“哦，對(duì)對(duì)對(duì)，這個(gè)環(huán)節(jié)可以采用思維導(dǎo)圖的形式。”“這個(gè)輸出環(huán)節(jié)很有創(chuàng)意。”

“這次改課活動(dòng)既溫馨又充實(shí)，讓我深深地體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的智慧與力量。我不是一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，我的背后有這么一群全力以赴地支持我、幫助我的戰(zhàn)友。”施老師動(dòng)情地說(shuō)道。“在模仿中改變、在觀摩中反思、在打磨中實(shí)踐，讓自己快速建模，逐漸形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，這是我們聯(lián)盟舉辦這次活動(dòng)目的所在。”本次活動(dòng)的組織人郭甜甜如是說(shuō)。(單妙珍)